deporte_ final de la “UEFA CHAMPIONS LEAGUE”

El campeonato de clubes mas importante a nivel mundial

que se lleva a cabo en el continente europeo.

Ya se sabe quienes son los ochos mejores equipos que clasificaron para jugar los cuartos de final de dicho torneo, Manchester United. Liverpool, Chelsea, Arsenal, Barcelona, Villareal, Porto y Bayern Munich. Dentro del cuadro de los ocho clasificados predominan los equipos ingleses que son cuatro de los clasificados, el futbol de este país ha crecido notablemente en los últimos años, el nivel de juego es altísimo, es una de las ligas con mas prestigio en el mundo, los clubes son muy poderosos y tienen grandes estrellas a nivel selección.
Las ultimas cuatro finales de esta prestigiosa copa fueron disputadas por equipos ingleses de lo cual han podido obtener este trofeo en dos ocasiones por lo que han caído en otras dos, el equipo ingles que tuvo mayor desempeño en los últimos años fue el Liverpool que obtuvo el titulo en el año 2005 frente a Milán de Italia, y que luego cayo en la final del año 2007 justamente frente al Milán de Italia como en la edición 2005 (país que es la contracara de la actual edición ya que no hay equipos italianos entre los mejores ocho); y en la ultima edición llego a semifinales que cayo con otro equipo ingles que es el Chelsea que a su vez este pierde la final con el Manchester United del mismo país.
De los ochos equipos mejores clasificados de este torneo siete tienen al menos un argentino en su plantel, lo que hace indicar que nuestro país tiene jugadores de altísima jerarquía y se mantiene a la altura del buen futbol a nivel mundial.
La Copa llega a su fin, todos tienen las mismas chances y expectativas de obtener el titulo pero siempre están los mas favoritos de todos; el Barcelona de Lionel Messi, Samuel Eto’o y Tierry Henry; el Liverpool de Fernando Torres, Steven Gerard y Javier Mascherano; y el Manchester United (que es el campeón de la ultima edición) de Rooney, Cristiano Ronaldo y Carlos Tevez son los máximos candidatos de llevarse la gloria el 31 de mayo en el Estadio Olímpico de la ciudad de Roma, lugar en donde se va a llevar acabo la final de este evento.
Ya queda poco, se disputa grandes cosas, muchos lo toman de vida o muerte, de fracasos y glorias, en el viejo continente lo vive casi de la misma manera que un mundial de futbol, las casas de apuestas están con todo , se juegan muchas cosas los equipos además de una gran final, el buen juego contagia al publico y este a su vez a multitudes.Ya se empezó a disputar lo mas lindo, ahora solo queda esperar y disfrutar, y también podemos hinchar por algún equipo en donde triunfe un argentino.

educación_ LA LECTURA LITERARIA EN LA EDUCACIÓN (2)

LA LECTURA COMPARTIDA
Texto de Maricel Di Genno

Cuando accedemos a un texto, nuestros conocimientos previos nos permiten interpretar el sentido del escrito y así vincularnos con el autor en forma particular. Un relato será un poco lo que el escritor quiso, otro poco lo que el lector logre encontrar, otro lo que puede recrear. Esta comunicación que se produce en el acto de lectura, a diferencia de la que se realiza cara a cara (interpersonal), es diferida. Ambos participantes no están presentes en el momento en que se realiza el "intercambio" y por lo tanto el escritor debe prever lo que el receptor necesita para comprender su texto y a su vez el lector debe reponer lo que no esté explicitado.
En otro orden, el texto compartido con un grupo lector también viabiliza las relaciones interpersonales. Al ritmo de una lectura narrativa en vos alta, es probable que las operaciones del lector se verbalicen. Por tanto, se adquieren distintos recursos en la práctica de lectura grupal que en la individual y silenciosa. Los comentarios de los lectores/auditores aluden a las operaciones de control y rectificación de hipótesis iniciales, a la generación de nuevas suposiciones, o bien a la dificultad de comprensión de algún aspecto del texto. Como mediadora de lectura, mi tarea consiste en integrar a la actividad estos aportes y comentarios, para amplificarla. Así, los recursos necesarios para el abordaje de diferentes textos deben interiorizarse progresivamente.
La post-lectura es el momento en que se puede valorar la obra leída, se enriquece la interpretación y se abren lugares a diversas actividades que dan continuidad. Estas actividades serán diferentes según el objetivo de lectura que se haya planteado (leer para conversar, leer para escribir, leer para hacer).

música _AURORA:

GÉNESIS Y SIGNIFICADOS DE UNA CANCIÓN PATRIA
TEXTOS SELECCIONDOS Y RECOMENDADOS POR JAVIER SERRA
Claudio Castro
(Universidad de Buenos Aires)

Conocida también como Canción a la bandera, el canto patrio argentino Aurora proviene de la ópera homónima
sobre un libreto en italiano compuesta por Héctor Panizza a raíz de un encargo del gobierno de la provincia de Buenos Aires, siendo estrenada en 1908 durante la temporada inaugural del Teatro Colón. Casi treinta años más tarde, por iniciativa del Poder Ejecutivo el fragmento en cuestión -un aria del protagonista masculino- se transformó, una vez traducido al castellano junto al resto de la ópera, en canto de uso obligatorio en los ámbitos escolar y castrense, alcanzando y conservando en las décadas siguientes amplia difusión y eficacia simbólica en todos los estratos socioculturales.
No obstante, Aurora no ha sido objeto de investigación exhaustiva alguna hasta el presente en el ámbito académico.
Por tal razón, el presente trabajo, basado en el análisis de fuentes periodísticas y enmarcado en lineamientos teóricos de las ciencias sociales y de la musicología hermenéutica, se propone indagar y problematizar tanto el origen de la ópera como la transformación de una de sus arias en un canto patrio, rescatando a ambos hechos históricos de la engañosa categoría de mera contingencia. Al mismo tiempo serán abordados los posibles y cambiantes efectos de sentido suscitados por la canción en tres momentos históricos, tomando en cuenta las diversas determinaciones que habrían orientado los procesos de significación. Tales momentos son la Argentina del Centenario, de la cual la ópera es producto, si bien sólo orientado entonces a la élite dominante, el breve y convulsionado período presidencial de facto del general Edelmiro Farrell, en cuyo transcurso se implementó el uso del fragmento en cuestión en el área escolar y
militar, y por último, el período comprendido entre la década del setenta y el presente.
En lo concerniente a la creación del sentido colectivo de la Canción a la bandera, se tomará en cuenta el papel decisivo que habría jugado la escuela en la difusión de la canción y en la construcción de su eficacia en tanto símbolo patriótico a través del tiempo, aunque sin por ello perder de vista los límites del denominado reproductivismo escolar.
Por el contrario, tales límites se manifestarían en varias instancias puntuales de apropiación de la canción de marras a partir de distintos supuestos ideológicos fuera ya del control de la institución escolar.
Los ejes propuestos – los orígenes de la ópera de Panizza, el ingreso de una de sus arias en el culto patriótico y los sentidos creados en torno a la canción- son abordados en el presente trabajo, considerando la producción, distribución y recepción de Aurora y de la Canción a la bandera en cada contexto histórico, político, ideológico y social. El recorrido prestará también atención a los aspectos histórico-fácticos, indagando asimismo sobre el posicionamiento de los actores en el campo artístico y la relación de los mismos con el campo político. Con ello se
buscará poner de relieve la dimensión política implícita en el proceso, atendiendo a la tesis de Walter Benjamin sobre la condición ambivalente de todo arte. Se intentará así no sólo recuperar la Aurora histórica, contribuyendo a enriquecer su sentido -y el de la Canción-, sino también, de modo colateral, su relación intertextual con el Himno Nacional a partir de los relatos míticos originarios inscriptos en este último.

arte_ ARTE URBANO (1)

“Queridos amiguitos en este mundo todo esta bajo control…
Todo? No!! Hay una aldea poblada por irreductibles galos que resisten ahora y siempre al invasor… con una poción mágica que les vuelve invencible… El Cerebro”

Antes que nada debo aclarar que cuando se me pidió que escriba este articulo en lo primero que pensé es en la horrible encrucijada en la q me metía, puesto que el tema en el que voy a desarrollar este articulo es algo de lo que no soy experto, por ende, espero coincidan conmigo.
Bueno… como empezar… Ah si!!... Que hostias es el arte urbano?
El arte urbano, arte callejero o street art del término ingles, en su concepción mas amplia y literal describe a todo arte desarrollado en la calle, normalmente de manera ilegal. Esto incluiría tanto al graffiti como a otras formas diversas de intervención artística en la calle.
(nota del autor: Si ud. No ha entendido la anterior definición es realmente un pelotudo)
Si nos ponemos a observar, un día que estamos al pedo y dando vueltas, aquí en esta ciudad existen espacios libres en los que artistas anónimos, dejan su huella cultural normalmente con frases o escritos y a veces hasta con dibujos y diversas composiciones.
Observando y analizando un poco esta situación he podido distinguir a varios grupos o “categorías” de estos artistas.

El artista PENDEJO REBELDE:
Este es uno de mis favoritos, normalmente se trata de niños revoltosos, para no decir pendejitos hichapelotas de la gente mayor, y se caracterizan particularmente de hacer su arte en cocheras, paredes, aberturas y hasta en vehículos de gente mayor que tiene un carácter amenazador para esta juventud, o mas bien lo que en la jerga callejera se denomina un viejo de mierda.
Estos artistas normalmente actúan en conjunto con otros y normalmente se auto motivan a cometer estos actos de vandalismo creyendo hacen un bien por sus pares.
Frecuentemente utilizan pinturas en aerosol de colores oscuros o chillones, dependiendo la ocasión o lo que le pueden afanar a sus padres.Sus obras normalmente son frases cortas y concisas como: P*TO, LA C*NCH* DE TU MADRE, VIEJA C*LO ROTO, etc.

Texto de Agustìn Pochettino

El artista NIÑA INOCENTE Y VIRGEN:
Dentro del arte urbano estos individuos son bastante comunes, normalmente se trata de niñas cuyas edades oscilan entre 11 y 17 años de edad.
Sus obras son habitualmente emplazadas en paredes libres o en calles de cemento y son, por lo general, de prolijas caligrafías y numerosos y variados colores.
Sus escritos normalmente transmiten cursis y vomitivos mensajes de amor o afecto. Ejemplos cortos: Cholo te requeteamo!! Chuli Felices 15 años amiga!! te amamos!!
Es realmente enfermizo lo se…

El artista CONFEDERACION ESTUDIANTIL:
Sujetos que habitualmente se encuentran en su último año de la escuela secundaria y se sienten identificados con algún movimiento estudiantil con fines de lucro que persiguen ambiciosamente el objetivo de juntar plata para poder pagarse el viaje a Bariloche para q ellos tengan que desenfundar el menor monto posible para poder chuparse toda esa plata en la disco y terminar con el cráneo metido dentro de un inodoro o tirado en alguna cuneta.Estos grupos se caracterizan por hacer dibujos (normalmente no tan buenos) que por lo general idea uno solo de ellos, luego los miembros femeninos lo pintan en una pared mientras que los varones solo asisten para tomar mates y hacerse los boludos observándole las nalgas a sus compañeritas.

educación_ LA LECTURA LITERARIA EN LA EDUCACIÓN (1)

LA PRÁCTICA DE LA LECTURA
Texto de Maricel Di Genno

Leer y escribir son las acciones ejes que posibilitan aprender el lenguaje; junto a la escucha y al habla forman los cuatro procesos necesarios para poder transmitir o recibir significados, es decir que permiten alcanzar símbolos, o sentidos a nuestros pensamientos. Esclarecer los conflictos de la lengua, así como expresar nuestras propias nociones a través de un texto escrito o del lenguaje oral, son actividades que alzan el desarrollo del intelecto, y por consiguiente, su representación material.
Durante las prácticas normales de la historia educativa, las personas debemos disponernos a reaccionar ante un mensaje, relacionarlo con nuestras experiencias y conocimientos para ser lectores activos y críticos. La importancia de la lectura radica en procesos de diversos órdenes:
*En el cognitivo: porque satisface nuestra curiosidad, desarrolla el buen uso del lenguaje y las operaciones mentales que este implica. Funciona como instrumento de aprendizaje, de tramitación de problemas. El lector debe reconocer las normas esenciales de la escritura, y la organización de los distintos tipos de textos, tareas que involucran más habilidades que la de descifrar el mero código lingüístico. Leer es también tejer redes comunicativas dentro de las que el lector realiza continuas negociaciones entre pensamiento y lenguaje. Para sostener esas transacciones, utiliza diversas estrategias y procedimientos que el individuo no siempre hace conscientes en el momento de la lectura.
*En el afectivo: al propiciar la resolución de conflictos emocionales, relativos a la identificación, y al despliegue del mundo interior. Dentro de un texto, integrar el recorrido que un autor nos propone a nuestras nociones previas, amplía las motivaciones propias; la escritura cobra sentido, nos habita con nuevos planos de significación.
*En el social: cuando nos facilita la asimilación y el cambio respecto de las creencias o comportamientos con los que se identifiquen la tradición oral y escrita de nuestro contexto. La lectura es la llave de ingreso a la historia en general, junto a los demás procesos básicos del lenguaje forma el recurso primario de las relaciones humanas.
*En el creativo: porque enriquece la imaginación, potencia la capacidad de integrar nuevas ideas a la experiencia personal de cada uno, amplia nuestros parámetros de comparación, agiliza la imaginación, promueve una aptitud reflexiva. La actividad de lectura debe ser dinámica con relación a las preguntas, respuestas provisorias, expectativas, anticipaciones, inferencias, deducciones, procesos de evocación, asociación, síntesis, reflexión y toma de posición (ideológica) respecto de lo que se lee.

historia_ CONCIENCIA HISTÓRICA

Estructuras y Cambios: ¿evolución o involución?

TEXTO DE ELIANA GEOVANINI

Primeramente me urge definir esta dupla de palabras, que a mi parecer tiene trascendental importancia para la vida cotidiana; y para poder darles una visión más amplia a lo que quiero expresar, voy a citar el concepto de Joaquín fermandois , historiador y profesor de Historia Contemporánea de la Universidad Católica, que va de algún modo a donde quiero llegar: “la conciencia histórica, es la conciencia que tiene el hombre una vez que empieza a madurar, que comienza a crecer y a darse cuenta de que vive en un mundo que va más allá de un horizonte inmediato –familia, amigos, circunstancias, ciudad, paisaje original- y que esa circunstancia mayor posee un pasado que tiene una importancia para el presente. Es el vínculo entre el yo y los otros.”
Deberíamos destacar esto último, con respecto al vínculo entre el yo y los otros del cual habla el historiador, ya que es algo que hemos perdido hace mucho tiempo debido a este individualismo capitalista que no solo hizo corazones de piedra, sino que también nos enyesó la mente. No solamente que comenzamos a olvidar las cosas más simples -ese horizonte inmediato del cual habla Fermandois- sino que también nos convertimos en verdaderos salvajes en busca de supervivencia, por lo cual ese individualismo –yo tengo, yo quiero, yo necesito- y el “cueste lo que cueste” esa expresión implícitamente maquiavélica, pasaron a ser un vicio de las masas.
En fin… analicemos, ¿evolución o involución? Lo dejo a criterio de cada uno, pero no olvidemos que una cosa o la otra, es un cambio en fin.
Para que las cosas cambien, tiene que cambiar uno primero… los cambios empiezan desde abajo.
La idea de que hay un cambio, de que venimos de un pasado es algo fundamental para construir el futuro. Por eso es tan necesario que sobreviva la conciencia histórica.
¿Por qué llegamos hasta acá? Tengo mi opinión con respecto a eso; considero que esta fragilidad de la vida cotidiana, transforma esta supervivencia física y emocional en un viaje solitario solamente para conquistar esa sensación propia de seguridad, y en esa lucha constante, frívola e intensa, vamos perdiendo confianza de nosotros mismos, perdemos estabilidad… y muchas veces, termina por derrumbarse.

Por eso, si nos unimos como sociedad, como grupo, y dejamos este individualismo “maquiavélico”, alcanza total sentido la dinámica del cambio de la que formamos parte, claro está… vos también formas parte.
El hombre, tiene la capacidad de crear y transformar esa creación cuantas veces quiera; entonces te pregunto… ¿desde donde vas a aportar vos por la sociedad? Porque si no lo pensaste todavía, empezá por eso… porque para algo estamos acá.-

la web_ PROGRAMA RARO ...

PROGRAMA RARO ...
CURIOSIDADES. RECOMENDADOS
DE EMILIANO DI GENNO

Paper Airplane Factory


Con este nombre queda más que clara su principal función: ayudarte a construir los mejores aviones de papel del mundo, los más aerodinámicos, los que más aguanten en el aire y más lejos lleguen volando. El programa te permite elegir varios elementos del avión (tipo de fuselaje, cola, etc.) y luego imprimir el diseño en papel. Después sólo tienes que construirlo siguiendo las líneas de doblado y estás listo para despegar. Una forma de tener a los niños entretenidos este verano... eso sí, asegúrate de que usan papel reciclado. http://www.littlebitsmultimedia.com/littlebits/html/PaperAirplaneFactory.htm

música_ HALLAZGOS RECOMENDADOS

ES LO QUE HAY ....

EMILIANO DI GENNO

Un disco en vivo grabado por esta gran banda cordobesa. Grabado en el 990 Arte Club, este registro muestra la performance de la banda en una Jam Session, con invitados que espontaneamente suben al escenario a improvisar, desde clásicos standares de jazz y temas propios del grupo.

La banda esta formada por, Martin Dellavedoba en Saxo, Sevastian Tevez en Bajo, Luis Barzola en Batería y Raúl Pandolfi en teclados.

Link de Descarga: http://rapidshare.com/files/119938464/Es_lo_que_hay.rar

fotografía - GALPÓN

MarcP+ArtphotoStudio
Lavalle 3947 2 B - 011 48 65 93 84 / 011 15 58 93 45 50

www.flickr.com/photos/marcpart

fotografía_ EL CAMPO

EL CAMPO

Las imágenes no son de nadie (porque no son reales, no son de verdad, el físico tiene dueño, pero no las imágenes, son intangibles, mas por este medio virtual y por otro lado yo apunto y disparo, el electro-mecanismo de la cámara hace la imagen, hace todo)

En el 90% de los lugares y a las personas que pasan delante de mi cámara les digo que las imágenes no tienen lengua (verbalmente), estas imágenes particularmente o casi todas, las cuenta la luz como máxima protagonista.

Las fotos que saco en el campo de mi Viejo y alrededores, formarán algún día una obra, que se entienda una buena colección de imágenes del mismo tema, hace años que vengo haciendo este trabajito de hormiga... y cada salida al campo son muy distintas, hay diferentes tareas fotografiadas, hay diferentes días y colores, como sale y se ponen los astros, etapas económicamente diferentes y personalmente yo cambio mi estado de ánimo, se relativizan factores y también se tienen en cuenta todos y cada uno en diferentes etapas de la creación.

En la foto que se llama Galpón, es difícil entender cual es el interior del mismo o el exterior (si no supieses que no es un galpón mejor efecto haría) También hay una que aparece mi pie, ese es uno de tantos autorretratos que realice. Todas juntas son un popurri, pero el tema es el Campo, (se desmenuzara con el tiempo)

Este es para mi es un granito de arena, pero un aporte artístico a la sociedad entera, quiero que estas fotos y muchas otras que cada tanto envío a gentes sean para que a alguien les sirvan, reenvíen si quieren y si se copan con buena onda! Saludos, Marc.-